Depois de ouvir a opinião dos professores cursistas sobre o filme “ Línguas Vidas em Português, a professora formadora Lucia Teixeira, ressaltou o uso das variações lingüísticas presente no filme e fez com que os professores percebessem que a religião foi o carro chefe.
Em seguida trabalhamos uma oficina de textos intitulada “ O fazer para aprender” objetivando desenvolver no aluno as seguintes habilidades conforme TP1.
Ø Perceber a estrutura do texto como conhecimento para compreensão global do texto;
Ø Criar textos de diferentes gêneros com base na tipologia narrativa;
Ø Perceber a propriedade comunicativa do dialeto popular;
Ø Participar de discussão e apresentar argumentos;
Ø Relatar oralmente conclusões de grupo;
Ø Socializar os textos produzidos.
As atividades propostas tomam como base dois pressupostos essenciais: a língua expressa a cultura dos sujeitos e dos grupos; elas apresentam variações no tempo e no espaço dando origem aos dialetos e aos registros.
No horário da tarde foi exibido alguns vídeos: Jessier, Chico Bento- o orador da turma, com o objetivo de trabalharmos a Argumentação e a Linguagem.
Unidade 23 TP6- O processo de produção textual: Revisão e Edição. Em grupo foram distribuídos os seguintes temas: Como fazer uma revisão? Com o objetivo de identificar parâmetros de avaliação e ações necessárias ao desenvolvimento da etapa de revisão.
Grupo 2- Produção Textual Planejamento e escrita, com o objetivo de o professor criar situações que facilitem a produção do tipo argumentativo com as seguintes características: tomada de posição, convencimento, sustentação e refutação.
Gêneros- artigo de opinião, carta ao leitor, carta de reclamação, debate, deliberação, discurso político, resenha, ensaio.
Grupo 3- Produção textual- revisão e edição. Parâmetros de analise do texto.
Grupo 4- Linguagem e comunicação. Adequação e inadequação dentro da linguagem. Com o objetivo de desenvolvera competência discursiva,, a capacidade de escolha das melhores estruturas lingüísticas, os professores trabalharam com o texto Tragédia Brasileira de Manoel Bandeira, a fim de utilizar a variação lingüística em situações di9versas observando os níveis de escolaridade.
Para finalizar foram distribuídas varias copias de textos de variados gêneros com sugestões de atividades.
Em seguida trabalhamos uma oficina de textos intitulada “ O fazer para aprender” objetivando desenvolver no aluno as seguintes habilidades conforme TP1.
Ø Perceber a estrutura do texto como conhecimento para compreensão global do texto;
Ø Criar textos de diferentes gêneros com base na tipologia narrativa;
Ø Perceber a propriedade comunicativa do dialeto popular;
Ø Participar de discussão e apresentar argumentos;
Ø Relatar oralmente conclusões de grupo;
Ø Socializar os textos produzidos.
As atividades propostas tomam como base dois pressupostos essenciais: a língua expressa a cultura dos sujeitos e dos grupos; elas apresentam variações no tempo e no espaço dando origem aos dialetos e aos registros.
No horário da tarde foi exibido alguns vídeos: Jessier, Chico Bento- o orador da turma, com o objetivo de trabalharmos a Argumentação e a Linguagem.
Unidade 23 TP6- O processo de produção textual: Revisão e Edição. Em grupo foram distribuídos os seguintes temas: Como fazer uma revisão? Com o objetivo de identificar parâmetros de avaliação e ações necessárias ao desenvolvimento da etapa de revisão.
Grupo 2- Produção Textual Planejamento e escrita, com o objetivo de o professor criar situações que facilitem a produção do tipo argumentativo com as seguintes características: tomada de posição, convencimento, sustentação e refutação.
Gêneros- artigo de opinião, carta ao leitor, carta de reclamação, debate, deliberação, discurso político, resenha, ensaio.
Grupo 3- Produção textual- revisão e edição. Parâmetros de analise do texto.
Grupo 4- Linguagem e comunicação. Adequação e inadequação dentro da linguagem. Com o objetivo de desenvolvera competência discursiva,, a capacidade de escolha das melhores estruturas lingüísticas, os professores trabalharam com o texto Tragédia Brasileira de Manoel Bandeira, a fim de utilizar a variação lingüística em situações di9versas observando os níveis de escolaridade.
Para finalizar foram distribuídas varias copias de textos de variados gêneros com sugestões de atividades.
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